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    大学自主发展课堂心得_开放课堂,自主发展

    来源:雨月范文网 时间:2018-09-17 点击:

     
      师:请同学们自由结伴,读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话。
      (学生自由读对话)
      师:读了对话,你们有什么问题吗?
      生:青蛙为什么说天不过井口那么大呢?
      师:问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢?
      (教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。)
      生:我把一张纸卷成圆筒形状,透过圆筒看屋顶,我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。
      师:真聪明。大家可以试一试。
      (学生们纷纷拿出纸来做实验。)
      师:谁愿意说说你的想法?
      生:平时,我们抬头看屋顶,屋顶有多大就能看到多
      大,现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。
      生:我们的视线被挡住,所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。
      师:同学们观察得很仔细,也善于动脑筋-再看看课文的插图,想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?
      生:通过看图,我发现井壁很高,挡住了青蛙的视线,所以,青蛙说天只有井口那么大。
      师:理解得很好。此时,小鸟怎么说的?
      (学生自由读“天无边无际,大得很哪)
      师:听了小鸟的话,你有什么问题吗?
      生:小鸟为什么说天无边无际,大得很哪?
      师:我们和小鸟一起去天空飞翔,好吗?
      生:好!(师生观看.课件)
      师:你们看到了什么?想到了什么?
      生:我看见一只小鸟在天空中飞呀飞,飞过许多地方。
      生:小鸟飞过了高山,飞过了田野,飞到了乡村……
      生:我想,小鸟飞说天无边无际,就是说天很大,小鸟怎么飞也飞不到头。
      师:说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。
      (学生自由读对话)
      生:此时,你从心里冒出了什么想法?
      生:我想,小鸟飞过的地方多,看到的多,知道的也就
      生:青蛙天天坐在井里,只能看到井口那么大的天,看到的太少了。
      师:对,小鸟看得多,见识广,青蛙坐在井里,目光狭小,见识小。
      生:我要像小鸟一样做一个见识多的人,不学青蛙,呆在井底,见识少。
      师:是的,我们不能做“井底之蛙”。
      师:同学们.请自由选择伙伴,分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话,注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。
      师:现在,我们帮这只青蛙跳出井口。 (运用多媒体课让青蛙跳出井口。)
      师:瞧!青蛙从里跳出来了,这一回,它会对小鸟说些
      生:哇,天太大厂,原来是我弄错厂。
      生:天真的无边无际,今天我才开了眼界。
      生:小鸟,太感谢你了!如果不是你提醒,我可能呆在井底,怎能知道天无边无际。
      师:下面,大家把《坐井观天》这个故事表演出来
      生:好!
      (学生离开座位,自选伙伴,自选角色,配上动作表演教师参与学生的表演。) 
      评析:
      《语丈课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。这一教学片断充分体现了这一思想,突出表现为开放了课堂,促进了学生的自主发展。
      1.本片断开放了教学内容。以教材为载体,变教教材为用教材教,着眼于学生能力的培养。
      2.开放了教学的过程。教学没有指令性,教师鼓励学生主动地参与学习,学生自由
      读对话,做实验,看动画,述情景,说感悟,并且创造性表演了《坐井观天》,充分地进行语言实践,学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书,促进了学生的自主发展。◆

     

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