邮票齿孔的故事_《邮票齿孔的故事》

《邮票齿孔的故事》教学设计

佚名
 
　
　　学生分析：
　　学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
　　教材分析：
　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
　　学习目标
　　　1.会认13个生字，会写12个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
　　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
　　教学流程

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入；
　　二、识字写字
　　1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
　　2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
　　3.借助汉字特点识字。
　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
　　4.运用多种方式巩固识字。
　　（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
　　（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
　　三、写字指导。
　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入：
　　二、整体感悟
　　1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
　　2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
　　3.抓重点语句悟读、品读。
　　文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
　　在学生汇报时引导学生：
　　（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。
　　（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
　　（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
　　（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
　　（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
　　三、积累运用
　　1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
　　2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
　　可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　四、实践活动
　　1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
　　2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

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